AS电玩李政涛教授在《教育常识》一书中写道：让教育回归常识，以常识作为教育的基础和起点。其实“教育的常识”就是遵循教育的本质规律，尊重孩子成长的规律。天地之道，万物之奥。教育中最可怕的缺失，是对“常识的敬畏”的缺失。在这个喧嚣的时代，我们更需要让教育要回到原点，遵循常识，唤醒孩子的潜能，为孩子的成长赋能。

　　我校山东省寿光世纪教育集团是一所集幼儿、小学、初中于一体的教育集团，成立二十多年来，我们一直坚守回归教育常识，追寻教育之根，全面激发孩子的成长力量，实现基础教育的高质量发展。那应该如何具体去做呢？

　　首先，教育工作者站位要高，从理念上认清“反教育”的误区。2018年全国教育大会提出，要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，这是国家层面对基础教育进行的系统的顶层设计。基础教育如果缺乏理想与智慧，等于没有教育，而更危险的是违反常识、背离常识的“反教育”。李政涛教授提到，“学生是种子，不是石头”。把学生看成一粒种子，就需要教师拥有足够的耐心，了解种子发芽开花的“花期”，用心呵护，静待花开。每个学生都有属于自己的花期，在浇灌培育过程中，我们不能将所有种子都“一视同仁”，期望它们能在同一时刻绽放。教育最需要回归人才成长常识，就像农民种庄稼，按部就班，老老实实耕种，按时施肥，该浇水时浇水，付出汗水后，静等丰收。种庄稼急不得，躁不得，快不得！所以基础教育不可能“早出人才”、“快出人才”，学校教育不宜提倡“竞争”，学校管理也不宜过多强调“特色”“成功”等。

　　其次，方向要准、路径要清，在尊重常识的基础上，努力唤醒孩子的成长潜能，而不是单纯向学生传授知识和技能，强加给孩子我们认为的教育。那如何唤醒生命自觉？我们立足于学生全面发展、终身发展，始终秉持“每一个人都很重要”“培育孩子生命成长的力量”，围绕“品德养根、习惯养性、兴趣养气”，着力培育孩子品德的力量、习惯的力量、兴趣的力量，为生命铸魂、为生命强基、为生命增彩，让学生都能找到自我发展的生长点，从而唤醒生命自觉。同时，“生命自觉”又反作用于“生命力量”，潜能一旦被唤醒，有了生命自觉，就会有更强大的精神内生力和生命成长力，从而走得更好更远、更高更强，这是生命成长的体现。

　　唤醒品德的力量。品德是一个人根植于内心的修养，是成长的本源力量，决定着人生的价值和志向。国无德不兴，人无德不立。教育的根本任务是立德树人，就是让孩子与人友善、讲究诚信、学会感恩、厉行节俭，做一个心灵美的人，筑牢人生基石，以高尚品德引领走向成人。

　　培养习惯的力量。习惯是一个人无需要提醒的自觉，是成长的惯性力量，决定着人生的高度和深度。习惯决定性格，性格决定命运。著名教育家叶圣陶说：“教育就是培养习惯”。教育就是让孩子明礼知行、遵规守纪、热爱阅读、认真书写，做一个行为正的人，打好人生底色AS电玩，以良好习惯引领走向成才！

　　激发兴趣的力量。兴趣是最好的老师，也是一个人自我实现的特性，是成长的内驱力量，它能激发学生的学习热情，让他们主动地去探索知识的奥秘，决定着人生的品位和特长AS电玩。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话道出了教育的核心——培养学生的兴趣。教育就是要尊重差异、因材施教，让孩子兴趣广泛、个性张扬，使其自主发展、学习特长、激发潜能、树立自信，做一个兴趣雅的人，成就人生精彩，以高雅兴趣引领走向成功！

　　要把这些做好，就要先处理好三个关系：“育人”与“育分”的基准点关系、“分数”与“学力”的着眼点关系、“分数”与“能力”的融合点关系。当下，“知识核心时代”已逐渐走向“核心素养时代”。从教育的根本上讲，这不是创新与超越，而是觉醒与回归。回归本真和实效，走出虚妄和浮躁。正确处理这三个关系，回归到培养学生成长力、学习力、发展力上来。让孩子们带走的不止一个高的升学分数，更是一份未来成长的力量。

　　第三，措施要实、行动要快，要把“培育孩子生命成长的力量”落到实处。我们的教育工作必须牢牢把握规律，如果只搞名堂，只做学校形象来博取眼球，不去抓好抓实本质工作，必然愧对孩子，也不可能有持久生命力。所以我们的工作不能停留在要求上、理念上，而是落实到具体做好一件事上，真正抓细、抓实、抓靠。

　　“德育”不仅仅局限于“道德与法治”这门课，它应该跳出德育处的办公室，贯穿到教育教学的细节当中，要渗透在语文、数学、英语、科学、音乐等各个学科中。让“德育品质的力量”无处不在。只要做好了德育，永远不会影响教学成绩，反而能成为巨大的支撑力量，提高教育教学成绩。

　　比如我们把品德教育作为第一课程。从爱国、感恩、诚信、友善四个方面，着力开展品德教育：以“四史”学习教育作为主要内容，把爱国主义教育落到实处；采取形态多样的学习方式，从爱祖国到爱家庭，把感恩教育与传统文化、劳动教育、养成教育相结合，研发出“孝心银行”德育微课程；每周的主题班会上，鼓励学生讲发生在身边的诚信故事，一起做诚信交友、诚信考场游戏；结合文明校园创建活动，开展“最美笑脸大搜索”“红领巾友善联盟”等活动，引导学生在行动中践行核心价值观，做友善的人，传播友善的种子。

　　习惯养成教育的内容很宽泛，关键是明确鉴定养成内容，不能贪多求全，不能大而空，做的越多反而不见效果。能把最基本、最重要的习惯，持之以恒的做好就非常不容易，把孩子最应该养成的习惯做好，就会自然而然、潜移默化的影响其他习惯养成，让家长感受到习惯养成的好处。

　　比如学校要求所有学段保证每周1-2节阅读课，每日早上固定20分钟诵读时间，学校每年开展一次读书节、级部每月组织一次“好书推荐会”和“悦读小明星”评选，班级每月组织一次“阅读分享会”，每周组织一次“诵读比赛”等，让学生在阅读氛围的熏陶中，不知不觉养成阅读的习惯。

　　有些人认为培养孩子兴趣就必须让孩子快乐，快乐就是放松、不管，甚至是放纵，少受累、少作业，这是非常错误的。现实是，没有绝对意义上轻轻松松的学习，也绝对没有不劳而获。快乐学习的关键是教给孩子学习方法策略，提高学习兴趣，让孩子不觉得累，不把学习当成任务。

　　我们要求教师用兴趣作为教学的原动力，针对不同学段学生开发了“活游戏”“活课堂”教学体系。如幼儿园的孩子喜欢走秀，老师就组织孩子们来一场走秀表演；孩子喜欢为朋友欢呼加油，老师就引导孩子组建专业化的啦啦队；有孩子对火箭感兴趣，老师就地取材带领孩子“造”火箭……在玩游戏中，满足孩子的兴趣发展，学习合作精神等。针对高年龄段的学生，学校开发了基于艺体分项分层教学，由年级统一安排、打破班级界限，学生可以选课走班，“成就每一个孩子” “培养更高素质学生”，真正实现“每个学生都有自己的一张课表”，实现每个学生的个性发展。

　　用心做好一件事，胜过敷衍万件事。如果孩子学会主动摆放碗筷，就会懂得感恩、学会感恩；如果孩子学会写一手好字，就会养成认真做事的品质；如果孩子真正喜欢上阅读，就会体会到阅读的快乐；如果孩子学会一项特长，就会树立成长的自信；如果孩子不再痴迷手机，就会避免亲子之间的矛盾。只要因为一件事改变了孩子，那就是我们教育的成功。

　　要实现这些教育目标，首先校长要善学善谋，做教师成长的“推动者”；而每一位教师要时刻铭记“尊重+激励=成功”“教育要学会和孩子一起玩”“相信相信的力量”“让每一个孩子都找到伟大的自己”等教育信条，在日常工作中真正做到爱学生如子女。这就要求我们始终保持“求实而不守旧、创新而不追风、争优而不浮躁”的态度，增强必胜之心、责任之心、进取之心，以高境界、大责任、强干劲，认真做好每一项工作、每一项活动，切实做出成效，真正打造出具有内涵、富有意义、彰显本质的教育品牌。

　　当下强调育人方式变革，而育人方式变革的终点就是回归教育常识、常态与常情。教育是“教天地人事，育生命自觉”，根本任务是立德树人，不仅要立足当下，而且要着眼长远，既要对孩子眼下的学习成长负责，更要为孩子未来幸福人生奠基。“双减”之下，趟出一条走在理想和现实之间的发展之路势在必行。我们将以初心守望教育之理想，紧跟时代方向，深刻理解政策指向，减少焦虑、摆脱功利，静下心来“真做教育、做真教育”；我们将以理念引领教育之现实，坚持落实“培育孩子生命成长的力量”的核心理念，为生命铸魂，为生命强基，为生命增彩，真正树立起“成就每一个孩子”的世纪教育旗帜。

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